GEPETE

Um computador por aluno no Paraná

2010-05-23T18:23:00.000-07:00

Agora não é mais causo! Os UCAS chegaram em Santa Cecilia do Pavão no Paraná.

BIENAL DO LIVRO DE CURITIBA

2009-08-27T10:40:00.000-07:00

Dia 31, as 20 horas palestra na Bienal do livro: "textos com velhas e novas tecnologias" Glaucia Brito e Paulo Negri

A Carta

2009-08-04T07:59:00.000-07:00

Nestes dias de e-mails, twitters, blogs...eu recebi uma carta. Não era de cobrança, o envelope estava lá em cima da mesinha da sala me esperando.
- Quem nso dias de hoje envia uma carta? - pensei fechando a porta e olhando o envelope.
Abri e li..eram boas nótícias!!! E um convite a visitar a nova casa...
Fiquei feliz...uma carta em tempos de internet.

Twitter na educação

2009-07-24T06:12:00.000-07:00

Mal surge a ferramenta de microblogging Twitter e alguns "espertinhos" já oferecem as secretarias de educação cursos sobre o uso do Twitter na educação.
Professores que não frequentam o laboratório com seus alunos, nunca usaram a internet na educação, nunca produziram um blog para suas disciplinas têm que participar das oficinas de Twitter para a sala de aula. E eu pergunto:
- Como assim para a sala de aula?
E me respondem:
- Veja bem pode-se organizar debates no twitter porque as discussões ficam mais objetivas, você sabe resumida a 140 caracteres e blá, blá, blá...

Lembro que para o uso cotidiano o Twitter divide opiniões, e para a sala de aula seu uso ainda é bem duvidoso.

E pergunto: A Secretaria de educação lembrou de perguntar aos professores o que eles queriam na semana de capacitação?

PROIBIDO USAR O LABORATÓRIO

2009-06-29T12:43:00.000-07:00

Numa tarde de inverno do ano de 2009...

- Alo, professora Glaucia?

- Sim.

- Professora aqui é Suraia, sou professora de uma escola Estadual de Curitiba.

- Ola Suraia, pois não?

- Professora eu gostaria de saber se a senhora pode vir fazer uma palestra aqui na minha escola?

- Sobre o que seria a Palestra?

- Sobre informática na educação.

- Terei que ver minha agenda, mas seria possivel sim.

- Ah, professora precisamos de você. Aqui não nos deixam entrar no laboratório, memso depois de mostrarmos a aula planejada. Não sabemos mais o que fazer.

(silêncio, suspiro)

- Então Suraia, tua escola fica em qual cidade?

- Em Curitiba, uns 10 minutos do centro. Comentei que participei das palestras do GEPETE o ano passado e mostrei o site para uns colegas, não na escola é claro. Porque lá nem podemos entrar no laboratório.

e a conversa continua......

Universidade Nacional de Educação a Distância - UNED

2009-02-09T07:24:00.000-08:00

Nesta semana a comitiva latino americana esta na UNED www.uned.es, em Madrid. Estamos participando de experiências muito boas, educação, filosofia, informática, produção de TV e rádio, todas as areas trabalham juntos para uma melhor qualidade dos cursos de formação a distância.

No terceiro mundo ou no primeiro mundo: tudo igual

2009-01-27T07:20:00.000-08:00

Ola pessoal, estou tendo o privilégio de participar como professora convidada no EUROMIME. O primeiro locald e participação foi na universidade de Potiers - França, visitamos várias escolas e conhecemos seus projetos, como estão? Sim eles tem muitos equipamentos, laboratórios, laptops, salas com 4 computadores no fundo, wi-fi, projetores multimídia, quadros eletrônicos, mas eles têm problemas iguais aos nossos:

- muitos professores não são capacitados;

- outros fazem os cursos oferecidos pelo governo, mas não usam as TIC;

- outros usam, mas de forma tradicional, etc.

Por aqui há uma grande preocupação com a formação do professor também.

Mais informações sobre o EUROMIME em:

http://web.univ-poitiers.fr/ll-euromime/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

Pendrive Gato

2009-01-27T07:14:00.000-08:00

Nos assessoramentos com professores acontecem inúmeras histórias, algumas interessantes, outras engraçadas como essa de uma professora que me abordou:
- Você pode me ajudar? Derrubei um pendrive no vaso sanitário e não sei o que fazer...
De imediato, no susto, perguntei se a peça estava seca!
- Está sim, deixei secar bem. Só não sei se ainda funciona.
Achei melhor não perguntar mais nada sobre o ocorrido e lá fomos nós duas, empreender a façanha do teste do pendrive. E qual não foi minha surpresa ao descobrir que o “bichinho” ainda funcionava e mantinha todas as informações!
- Professora, você é uma mulher de sorte porque o seu pendrive parece mais “um gato com sete vidas!”.
A professora agradeceu e foi embora com o seu “pendrive gato na bolsa”.
Eu, fiquei ali pensando na ironia da revolução tecnológica... Pendrives de 16 GB, armazenando informações de um computador inteiro e que podem a qualquer momento “cair no vaso e descer pelo ralo!”.

By Mônica

III Seminário - "Exclusão Digital na Sociedade de Informação"

2009-01-05T05:10:00.000-08:00

Ola pessoal, acontecerá nos dias 30 e 31 de Janeiro de 2009 o III SEMIME - LISBOA o GEPETE estará por lá. maiores informações no http://www.fmh.utl.pt/semimelisboa/

O Semime Lisboa será realizado em Lisboa, Portugal, no Salão Nobre da Faculdade de Motricidade Humana (FMH).

inclusão digital dos professores e professoras do Brasil

2008-12-28T16:10:00.000-08:00

A nossa esperança para 2009 é que os professores sejam incluidos digitalmente.

2009

2008-12-28T15:52:00.000-08:00

Segunda edição....

2008-10-31T06:19:00.000-07:00

Oi pessoal, lançado a segunda edição do livro Educação e Novas Tecnologias: um re-pensar. Essa segunda edição foi revisada e ampliada e traz uma homenagem a professora Ivonélia da Purificação.

tarde de sábado

2008-10-25T10:18:00.000-07:00

O conteúdo a ser trabalhado: reforma ortográfica. Tarde de sábado quente... Vamos ao laboratório de informática da Instituição... ... pesquisa no google, discussões, seleção do material publicado na mídia sobre o assunto, abrir power point, montar uma palestra, salvar em pen drive... como salva para utolozar na TV Laranja?, salvando para a Tv laranja...
Para muitos uma capacitação de uso do computador, de site de busca, de software de apresentação, para outros estudo da reforma ortografica...
De volta a sala de aula apresentação das equipes e discussão sobre a reforma... Todos motivados.
A tarde passou rapidamente....
Uso do ambiente informatizado para se trabalhar um conteúdo com professores num sábado de muito calor ...

DOMESTICANDO FERRAMENTAS

2008-09-08T15:09:00.000-07:00

Nesta semana,numa das escolas em que atuo,recebemos a notícia,e por que não dizer,ordem,de que os alunos não mais poderiam acessar a internet. A justificativa ,não convincente, era que os alunos estavam muito livres durante as aulas e que pesquisar na internet era uma atividade muito mais técnica(no sentido de se trabalhar com a máquina
como ferramenta)do que educacional.
Aconteceu então ,que a professora ,disposta a não privar seus alunos da informação que considerava importante para a exploração do conteúdo,realizou a pesquisa sozinha,gravou e apresentou a seus alunos que,de forma submissa e comportada,assistiram ao vídeo.
Aos olhos dos mais desavisados,o problema foi resolvido,afinal a informação chegou às crianças.
Mas afinal ,qual é o papel da escola nesta sociedade da informação e comunicação?Transportar as informações do professor para o aluno ainda é o bastante e suficiente?

By Cynthia

Blog?! O que é isso?!

2008-08-12T11:17:00.000-07:00

Ao perguntar a um grupo de professores que estavam em um assessoramento sobre o que conheciam sobre Blog, uma professora não exitou e falou:
- Blog?! O que é isso?! E ainda completou - Foi o que respondi, quer dizer perguntei à minha aluna de 8 anos, quando esta me questionou se eu tinha um blog e como se não bastasse ela ainda me disse:
- Ah, professora tá na internet, anote aí o endereço para você ver o que escrevi.
E a professora continuou como se fosse um depoimento para o grupo:
- Precisamos entender essa linguagem nova, não podemos ficar parados, e é por isso que estou aqui...
Ao terminar o encontro, a professora falou mais uma vez com um ar de satisfação:
- Ahaaaa! Amanhã ao chegar na outra escola vou dizer para a turma. Agora eu tenho um blog! Vamos até lá (referindo-se ao laboratório) para vocês lerem o que eu escrevi...
E eu fiquei pensando, porque são poucos os investimentos em formação, se existem professores que querem aprender?

(by Rosilene)

A Internet Emburrece?

2008-06-17T16:01:00.001-07:00

Tenho lido em diversos blogs sobre educação o artigo de de Gilberto Dimenstein na publicado na Folha de São Paulo do dia 16. Para quem não leu: http://aprendiz.uol.com.br/content/nemijeueue.mmp
Já se falou muito nisso quando a tecnolgai do momeno era a televisão, depois os vídeos games e agora a internet.

Na minha opinião ela não emburreceria ninguém se o professor, aquele que ensina a ler e escrever, habitasse também a internet junto com os seus alunos e pudesse mostrar ao seu aluno que a escrita mudará conforme o suporte que estamos utilizando e o que estamos escrevendo.

Escultura: Burro de Tevê de Nam June Paik

CUIDADO! LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DESGOVERNADO...

2008-05-30T06:58:00.000-07:00

CUIDADO! LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DESGOVERNADO...
Ao buscar meu sobrinho de 9 anos na escola percebi certa agitação e perguntei:
- Tudo bem? Como foi a aula hoje?
Ele rapidamente começou a falar que havia acabado se sair de uma aula no laboratório de informática e que estavam assistindo a vídeos assustadores na internet... Estranhei.
- Ué? Mas o prof. de informática não se importou?
Ele já havia me falado em outros momentos das atividades realizadas sob a orientação deste professor.
- Não. O professor de informática saiu da escola! Falaram que ele estava fazendo um estágio e que acabou. Então ele não dá mais aula pra gente.
Continuei a conversa:
- Então, agora é a própria professora que dá aula no laboratório?
- É, mas é só “aula livre” porque não tem ninguém pra direcionar...
E eu fiquei me perguntando “não tem ninguém pra direcionar”?

Haudrey Fernanda

DEUS É CIBERNÉTICO

2008-05-28T12:32:00.000-07:00

Estavam mãe e filha indo para escola.Hora do almoço,trânsito lento,tempo para pensar na vida...O sinal manda parar.É incrível como um sinal fechado pode render boas idéias! A mãe olha pela janela e observa um prédio em construção...Fica pensando como algo tão grande e complexo pode ser construído por pessoas de tão pouca escolarização.Animada com suas indagações,acaba pensando alto..."E ainda por cima, o mais incrível, é que não cai.Como é que eles conseguem erguer um prédio deste tamanho!"

Sentada no banco traseiro,esticando o pescoço o máximo que pode para ver o que se passa do lado de fora do carro,a garotinha de cinco anos, em segundos ,tem a resposta para a dúvida da mãe.

_Eu sei...

_Sabe?Sabe o quê?

_Eu sei como os homens fazem o prédio! A mãe ri,pois nem imaginava que a menina prestava atenção em seu momento filosófico de sinaleiro.

_Então, como é?Deve ser muuito difícil!

_Não é não.É DEUS que faz!

_ Como?ELE vem do céu fazer os prédios? (A filha olha com jeito de quem desconfia da sanidade da mãe)

_NÃÃÃO!É assim...DEUS tem um computador beeem grande...Ele vai clicando na cabeça de cada pessoa aqui na Terra,e as pessoas vão fazendo o que Ele manda,é por isso que tudo dá certo.

Cynthia Menghin

Inclusão digital do professor

2008-05-22T07:55:00.000-07:00

Ontem, pela primeira vez, o encontro virtual do GEPETE foi realizado no software CONFERENCE V2.

Falamos, escrevemos, visualizamos sites e slides. Foi a primeira vez para quase todos os membros do grupo! No final do encontro algumas refelxões vieram a tona:

- nós, do GEPETE estamos sempre sendo desafiados a experimentar uma nova tecnologia, a aprender uma nova tecnologia e a descobrir suas possibilidades na educação.

- somos um grupo de professores "incluidos digitalmente" .

- temos que pensar estratégias de incluir os professores digitalmente.

- e...

- mais...

- ...formação

- ...projetos do governo sem inclusão do professor..., etc...

Papel, lápis, caneta :(....Blog, prancha...:)

2008-05-19T16:09:00.000-07:00

Hoje um aluno me olhou e disse: profe vc construiu um eximio escritor.. hahahah. Eu me virei para poder descobrir quem falava. Era ele, o Gabriel, o surfista que entre um editorial e uma cronica jornalistica parecia dormir... uau ele não dormia.

È claro que neste ultimo semestre ele tem participado mais das aulas, sorri mais...

- E então Gabriel, escreveu onde?

- Fiz um blog teacher e meu texto foi postado num site de surf e ficou lá um dia...

- Uau, parabéns...quero o endereço do teu blog.

- Te mando professora.

Mandou por e-mail, e a professora toda feliz foi ler "a remada da vida"...enfim ele não dormia, talvez não gostasse do papel e lápis... mas é um eximio surfista blogueiro...e escreve muito bem arrasou!

;)

A aula de tecnologias de hoje foi .... então...interessante..!!??!!!

2008-05-12T16:17:00.000-07:00

Estranhou o título?

Mas foi isto, me preparei para fazer uma fala para uma turma da disciplina de metodologia superior. Projetor multimídia reservado, slides prontos, vídeos selecionados... Ah será bom levar caixinha de som, a turma é pequena, mas os vídeos ficarão melhor. Ops...levarei uns adaptadores de tomada também.
Lap top ligado cadê o projetor... Vamos pegá-lo. Ops falta uma extensão..nos egundo andar tem. Perai cadê o cabo que liga o projetor na tomada, ih não veio..
Ok, a aula começa com giz e fala, afinal -tecnologias independentes- Alguns outros cabos apareceram, não nenhum serve...
Giz e fala, turma legal, participativa...
Ops..acabou o giz...

Foi interessante vivenciar aquilo que sempre falo: " O professor tem que planejar as suas aulas prevendo o uso das tecnologias (independentes e/ou dependentes) e o não uso, pois algo pode acontecer..." Nos preparemos!!!

Preciso de sugestões de uso do computador na disciplina de Língua Portuguesa. Sou professora do ensino fundamental.....

2008-05-12T06:44:00.000-07:00

Início da semana e já respondo alguns emails de professores querendo saber como usar o computador na sua disciplina. Às Vezes nos parece que esta pergunta não aparecerá mais, e que os professores estão utilizando as ferramentas de informática tranquilamente. Mas a realidade é outra, temos ainda um longo caminho de formação do professor para o uso das TICs na educação.

Noite fria e seminário quente

2008-05-06T12:55:00.000-07:00

Quarta-feira, 30 de abril, véspera de feriado. Segundo o rádio a temperatura lá fora era de 10 graus.

Por aqui não tivemos problemas, casa cheia, 120 professores participarão do primeiro seminário aberto ao público do GEPETE.

È muito bom sabermos que nãoe stamos sozinhos, discutindo, debatendo a temática Professor, Escola e Tecnologias Educacionais.

Até o próximo encontro no dia 28 de maio!!!

GEPETE 2007

2007-12-04T14:16:00.000-08:00

Estas são as pesquisadoras do GEPETE, falta o pesquisador Eziquiel!! Foi um 2007 agitadissimo...

metodologia ou tecnologia?

2007-12-04T13:57:00.000-08:00

Pessoal, assistam o vídeo no http://br.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk
e respondam: Metodologia ou tecnologia? Qual é o maior problema hoje na tua escola?

INTERNETES

2007-07-15T12:27:00.001-07:00

Terminei uma palestra sobre o uso das novas tecnologias na educação. Alguns questionamentos, algumas dúvidas, palmas e fim. Concluo que foi uma boa palestra. Estavam presentes mais de 70 professores do ensino fundamental e médio. Recolho minhas coisas e me dirijo até o estacionamento. De repente, alguém me chama:
— Professora, posso falar com você?
— Pois não.
— Eu não sou professora, estava ali no café esperando o intervalo, eu sou a que estava servindo o café. Gostei muito da sua palestra. Mas eu tenho uma pergunta?
Sorri e aguardei a pergunta.
— Comprei um computador para o meu filho. Sabe, o Márcio é um bom menino, tira boas notas e mereceu o presente. No final de semana, ele fica na Internet, conversa com os primos. Mas tô preocupada. Ontem ele me deixou um bilhete dizendo que dormiria na casa do seu amigo João e no final escreveu beijo com b-j-u-s. Ele escreveu assim por causa da Internet, né? Isso vai atrapalhar ele nas escritas na escola?
Uma mãe, de repente, me fez a pergunta mais profunda da manhã. Respondo que não, que ele com certeza sabe que na escola terá que escrever de outra forma.
— Mas sabe – continuou ela – o meu medo é que a professora de Português é durona, se ele escrever assim ela pode até gritar com ele. Ele é um menino sensível e sei que ela grita na sala quando corrige os textos e encontra muitos erros. Já pensei em proibi-lo de acessar a Internet.
Disse-lhe que não precisava proibi-lo, que conversasse com ele sobre a forma como ele escreveu beijo. Diga que entendeu a mensagem, mas que ele cuidasse para não escrever assim nos trabalhos escolares, pois a forma como ele escreveu é para ser utilizada no computador.
Ela sorriu e continuou:
— Quer dizer que na Internet ele pode continuar escrevendo assim?
Eu disse que sim, pois era a escrita da Internet.
— Muito obrigada, professora, estou mais aliviada. A professora dele deveria saber disso, né?
Sorri e nos despedimos. Enquanto voltava para casa, pensava na conversa que acabara de ter. Na minha cabeça ficou a frase: “A professora dele deveria saber disso, né?” Neste momento, me ocorreu um estalo: passei a refletir sobre o que os professores deveriam saber sobre isso.

Ampliando o conceito de tecnologia

2007-07-03T14:12:00.000-07:00

Procurando autores que especificam os fundamentos da tecnologia, percebemos que eles partem primeiramente do conceito de técnica para depois descrever os fundamentos da tecnologia. Em BUENO (1999, p. 81) percebe-se a técnica como integrante e precursora da tecnologia que temos hoje, a tecnologia moderna em suas várias facetas. VARGAS (1994, p. 171), afirma que o homem sem técnica seria abstração tão grande como técnica sem homem e “só é humano aquele ser que possui a capacidade de se comunicar pela linguagem e habilidade de fabricar utensílios pela técnica.” A autora destaca que “a técnica faz parte do cotidiano do ser humano, no agir, no pensar, pois este ao intervir na natureza está produzindo um trabalho que eventualmente, buscou para isso uma técnica que faz parte do ser humano e também, faz parte de seu conhecimento.”
VARGAS (1994) diz que o termo tecnologia surgiu com os gregos e foi muito confundido com a techné:
... a “techné” não se limitava à pura contemplação da realidade. Era uma atividade cujo interesse estava em resolver problemas práticos, guiar os homens em suas questões vitais, curar doenças, construir instrumentos e edifícios, etc. As “techné” gregas, eram, em princípio, constituídas por conjuntos de conhecimentos e habilidades transmissíveis de geração a geração. ... O que, entretanto, designamos hoje, de forma geral, por técnica não é exatamente a “techné” grega. A técnica no sentido geral, é tão antiga quanto o homem; pois aparece com a fabricação de instrumentos... E essa fabricação já corresponderia um saber fazer: uma técnica. (p. 18)
GAMA (1986, p. 205) descreve o que não seria tecnologia:
- Não é um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica. A passagem da técnica para a tecnologia (e esta não exclui a primeira) não é a questão da gradação ou desenvolvimento interno ao campo das técnicas: é a questão que se refere à formação sócio-econômica em que se realiza.
- Não é a “maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue desse modo técnica de tecnologia e, em segundo lugar, há muitas coisas que os homens fazem que não são técnicas.
- Não é o conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos quer eletrônicos, quer manuais, quer automáticos.
- Não é o conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não é o rádios, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
As duas últimas afirmações, segundo BUENO (1999, p.85) convergem com o pensamento de VARGAS:
... o uso da palavra tecnologia referindo-se a máquinas, equipamentos, instrumentos e sua fabricação, ou a utilização ou manejo deles. É verdade que há uma tecnologia embutida em qualquer instrumento e implícita em sua fabricação; mas isto não é razão para se considerar o saber embutido num objeto, ou implícito na sua produção, com o próprio objeto da industria. Um derivado desse mal uso é o emprego da palavra tecnologia para significar a organização, o gerenciamento e, mesmo, o comércio desses aparelhos. Por uma razão ou outra essa confusão apareceu na área da computação e da informática, onde a máquina é tão importante quanto o saber de onde ela se originou. Há, então, o perigo de se confundir toda a tecnologia, isto é, o conhecimento científico aplicado às técnicas a aos seus materiais e processos com uma particular indústria ou comércio.
Desta forma BUENO conceitua tecnologia como sendo:
... um processo contínuo através do qual a humanidade molda, modifica e gera a sua qualidade de vida. Há uma constante necessidade do ser humano de criar, a sua capacidade de interagir com a natureza, produzindo instrumentos desde os mais primitivos até os mais modernos, utilizando-se de um conhecimento científico para aplicar a técnica e modificar, melhorar, aprimorar os produtos oriundos do processo de interação deste com a natureza e com os demais seres humanos. (1999, p.87)
O termo tecnologia vai muito além de meros equipamentos. Ela permeia em toda a nossa vida, inclusive em questões não tangíveis. TAJRA (2001, p. 48) cita Sancho quando ela classifica as tecnologias em três grandes grupos:
Tecnologias físicas: são as inovações de instrumentais físicos, tais como: caneta esferográfica, livro, telefone, aparelho celular, satélites, computadores. Estão relacionadas com a Física, Química, Biologia, etc. (equipamentos)
Tecnologias organizadoras: são as formas de como nos relacionamos com o mundo; como os diversos sistemas produtivos estão organizados. As modernas técnicas de gestão pela Qualidade Total é um exemplo de tecnologia organizadora. (relações com o mundo)
Tecnologias simbólicas: estão relacionadas com a forma de comunicação entre as pessoas, desde a iniciação dos idiomas escritos e falados à forma como as pessoas se comunicam. São os símbolos de comunicação. (interfaces de comunicação)
Consideramos que estas tecnologias estão intimamente interligadas e são interdependentes. Ao escolhermos uma tecnologia, estamos intrinsecamente optando por um tipo de cultura, a qual está relacionada com o momento social, político e econômico no qual estamos inseridos. Analisaremos os conceitos explicitados pelos professores pesquisados considerando a classificação de SANCHO (2001).

Referências:

BUENO, Natalia de Lima. O desafio da formação do educador para o ensino fundamental no contexto da educação tecnológica. Dissertação de Mestrado, PPGTE – CEFET-PR, Curitiba, 1999.
GAMA, Ruy. A tecnologia e o trabalho na história. São Paulo: Nobel; editora da USP, 1986.

VARGAS, Milton. Para uma filosofia da tecnologia. São Paulo: Editora Alfa Omega Ltda, 1994.

Professor X tecnologia ou professor + tecnologia?

2007-06-24T15:50:00.000-07:00

Brito e Purificação (2006), afirmam que alguns autores[1] que falam sobre formação de professores destacam que:
Ø o professor não tem um domínio sólido dos conteúdos que transmite, se bem que isso seja o que melhor conheça;
Ø o professor não consegue relacionar os conhecimentos que transmite à experiência do aluno e à realidade social mais ampla;
Ø a remuneração do professor é baixa, o que o obriga a ter vários empregos, fato que traz graves conseqüências para o processo ensino-aprendizagem;
Ø o professor tem lidado com o aluno “ideal”, com o aluno “padrão”, como se todos fossem homogêneos, tivessem o mesmo ritmo de aprendizagem, e não com o aluno concreto;
Ø a divisão técnica do trabalho no interior da escola com a multiplicação das funções e especialidades têm feito com que o trabalho pedagógico se fragmente cada vez mais;
Ø os conhecimentos transmitidos pela escola, às vezes selecionados pelos professores, não são remetidos à sua historicidade; são trabalhados como se estivessem prontos e acabados, e não relacionados à vida dos alunos e à realidade histórico-social mais ampla;
Ø os alunos, em geral, não têm se apropriado sólida e duradouramente dos conhecimentos transmitidos pela escola.
As explicações para a existência desses problemas são: ausência de uma política clara para a educação como um todo; falta de recursos financeiros; péssimas condições materiais das escolas; salários baixos para o profissional professor; precária formação do professor em razão da estrutura tradicional dos cursos de licenciaturas, entre outras.
Segundo Behrens (1995), “neste momento de globalização mundial, continuamos a tratar a formação do professor com discursos vazios de uma prática apropriada e significativa. Reverter este papel perante a sociedade é uma tarefa árdua”. Nesta aldeia global, o professor ainda se considera um ser superior que ensina a ignorantes. Isso forma uma consciência “bancária”[2] - o aluno recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito do professor.
Apontamos como caminho para o professor recuperar o seu lugar a formação continuada, entendida aqui como ações tanto na direção de busca de conhecimento formal quanto, principalmente, de tomada de consciência de seu próprio fazer pedagógico, pois não podemos mais admitir aquele professor que:
... arquiva conhecimentos porque não os concebe como busca e não busca, porque não é desafiado pelos seus alunos. O professor, como sujeito direcionador da práxis pedagógica escolar, tem que, no seu trabalho, estar atento a todos os elementos necessários para que o aluno efetivamente aprenda e se desenvolva. Para isso, o professor deverá ter presentes os resultados das ciências pedagógicas, da didática e das metodologias específicas de cada disciplina, ou seja, um profissional que estará sempre se atualizando. Freire (1994, p.29)
Para alcançar essa atualização, o professor deverá também utilizar as tecnologias as quais poderão ajudá-lo na elaboração de materiais de apoio, bem como ser valiosos recursos para o ensino de diversas disciplinas do currículo, seja em sala de aula, num trabalho coletivo, seja na dinâmica do trabalho desenvolvido em ambientes informatizados.
Os vínculos entre práticas educativas e tecnologias estreitam-se consideravelmente no mundo contemporâneo, ao menos, por duas fortes razões: os avanços tecnológicos na comunicação e informática e as mudanças no sistema produtivo envolvendo novas qualificações e, portanto, novas exigências educacionais. O impacto dessas novas realidades no ensino impõe ao menos três tipos de leitura: a pedagógica, a epistemológica e a psicognitiva. Nos interessa o ponto de vista pedagógico, pois este ponto está diretamente ligado com aquele que é o organizador da atividade escolar em qualquer nível: o professor. Nenhuma intervenção pedagógica, harmonizada com a modernidade e os processos de mudanças que estão implícitos será eficaz sem a colaboração consciente deste profissional da educação.
Do livro, ao quadro de giz, ao retroprojetor, a TV e vídeo, ao laboratório de informática as instituições de ensino vem tentando dar saltos qualitativos, sofrendo transformações que levam junto um professorado, mais ou menos perplexo, que se sente muitas vezes despreparado e inseguro frente ao enorme desafio que representa a incorporação das tecnologias ao cotidiano da sala de aula. Isto não ocorre apenas nas pequenas cidades do interior do Brasil, mas também nas capitais onde os professores são muito mais pressionados a utilizar as tecnologias.
A cada dia tomamos conhecimento de decisões e projetos, governamentais ou não, argumentando sobre a “importância” das tecnologias na educação. Estes projetos consideram que a inclusão digital dos professores pode ser feita apenas por meio de cursos de capacitação, que se desenvolvem na própria instituição de ensino, em universidades e centros de informática. São cursos importantes, mas não são suficientes para propiciar mudanças na ação do professor no ambiente escolar, pois não ocorre uma inclusão digital real deste profissional.
A comunidade escolar depara-se com três caminhos, quais sejam: repelir as tecnologias e tentar ficar fora do processo; apropriar-se da técnica e transformar a vida em uma corrida atrás do novo; ou apropriar-se dos processos, desenvolvendo habilidades que permitam o acesso e o controle das tecnologias e seus efeitos.
A terceira opção é a que apresenta melhores argumentos para uma formação intelectual, emocional e corporal do cidadão que cria, planeja e interfere na sociedade. Para que o professor possa se tornar um agente promotor da inclusão digital no ambiente educacional ele deverá realizar um trabalho pedagógico em que reflita sobre sua ação escolar e efetivamente elabore e operacionalize projetos educacionais com a inserção das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação – NTIC - no processo educacional. Buscando, integrá-las à ação pedagógica na comunidade intra e extra escolar e, sendo claramente explicitado na proposta pedagógica da instituição.

[1] Tais como: PERRENOUD (2001); DEMO (1999); GIROUX (1997); LA TORRE e BARRIOS (2002); IMBERNÕN (1999).
[2] Expressão usada por Paulo Freire.